祝和斌



语文教学的“三缺位”与“三到位”

祝和斌

随着高考改革的稳步推进，语文学科的重要性越来越突出，一个明显的标志是《高考改革方案》中提到，2017年高考全国卷只考语文数学两科，并且语文学科的高考分值将由150分提高至180分。其它省市也陆续表态将采取跟进措施，提高语文学科在高考总分中的权重。这一政策的转变对我们语文老师来说，既是机遇，又是挑战。说它是机遇，是因为语文老师的地位将会提高；说它是挑战，是因为可以预见将来语文老师的竞争将会更加激烈，一批优秀的语文老师将会更加受欢迎，而有一些语文老师将会被淘汰。所以，语文老师必须增强忧患意识，努力提高教学质量，使自己立于不败之地。提高教学质量的方法有很多，本文限于篇幅，不去一一讲解。本文只从宏观上予以阐述。在长期的教学实践中，我认识到，要想提高语文教学质量，必须避免“三缺位”（老师缺位，学生缺位，工具性缺位），做到“三到位”（讲到位，练到位，背诵到位）。

首先要避免老师缺位。老师缺位是指某些老师没有尽到自己的责任。如对教材的钻研不够，没有吃透教材，讲课缺乏深度，学生学不到知识。批改不认真，不能及时发现问题。处理试卷很草率，有的老师只发不改，有的老师只发不讲，把答案发给学生，由学生自己对答案。这种情况在高三两轮复习中，特别是最后的轮考期很常见，导致最后增分乏术。这种现象实际是老师的懒惰思想在作怪，某些老师想舒服，不想把自己搞得太累。……