邱从荣



对语文朗读教学的再认识

邱从荣

宋代大学者朱熹曾指出：“凡读书……须要得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字……只是要主诵数遍，自然上口，永远不忘。”不难看出古人对朗读的重视及对朗读作用的认识。朗读是一种阅读方式，也是一种传统的教学方式，有着悠久的历史。在古典文学作品和前辈文学大师的作品中，都不乏对书斋里、课堂上琅琅书声的生动描绘。可以毫不夸张的地说，学习语文，朗读最重要。

可是，这些年，中学语文教学由于受中考、高考指挥棒的影响，普遍存在着急功近利的倾向。在教法中，宁“左”勿右，重思想内容的讲解分析，轻语言训练；重“知识点”的“网”的编织，而轻语感、文感的熏陶培养。在这样的氛围中，琅琅的书声在课堂上渐渐地寥落了。

社会在进步，教学改革的步伐在加快，语文学习的方法和教学手段也在不断发展，更新。然而，能不能因为一味求新而将朗读这种传统的教学方法完全抛弃呢？

笔者的回答是否定的。

首先，朗读是古今中外学习语言最有效的基本方法和经验。汉语是由一个个单音节的方块字构成的，只有在反复的朗读过程中，才能实现识字悟义的目的，也只有在反复诵读过程中才能深切地感受到汉语特有的审美表现力。在中国历史上，凡有成就的学者，无一不是持之以恒地刻苦读书的，无一不是手不释卷、口不停诵的。如唐朝大文学家韩愈就说过他自已是“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。