冯美宏



语文教师语言情感性的作用及实施途径初探

冯美宏

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”其中的“传”、“授”、“解”，无一不借助于教师的语言。如今，随着社会的进步与发展，教育手段的现代化水平越来越高，教师的角色已发生了重大的转变，但在学校教育中，教育教学任务的完成，仍离不开教师的语言，因为课堂教学永远是学校教育的主体部分。有人说，教师是吃“开口饭”的，此话正道出了教师的职业特点。在大力提倡情感教学和个性教学的今天，教师充满情感的语言，是沟通师生心灵的桥梁，是帮助学生打开知识宝库的钥匙，是点燃学生智慧之光的火种。调查资料显示，有64%的学生认为语文课的“好教师”比“好课文”更重要，有85%的学生认为语文课堂教学有兴味的原因在于教师语言的吸引力，认为教师课堂语言对学习态度影响很大的占45%，较大的占40%，由此可见教师富有情感性的语言在语文课堂教学之中尤为重要。

一、教师语言情感性的作用

“现代语文教育理论高度重视听在语文学习和语文使用中的作用。有关言语交际功能的资料表明，在人们日常的言语活动中，‘听’占45%，‘说’占30%，‘读’占16%，‘写’占9%。也就是说人们将近有一半时间在听。”因此，学生在语言学习和语言使用中听占着很重要的位置，而课堂教学中这听的内容便主要地来源于教师的讲，即教师语言的表达。所谓亲其师则信其道，教师充满情感的语言，不仅能有效地激发学生的思维力和创造力，提高教育教学的效率和质量，而且能使师生关系更为和谐融洽，为教学创造良好的氛围。……