□葛素儿

方寸之间 独具一格
——方格图在第一学段数学学习中的应用策略

□葛素儿

方格图是以若干个小正方形为基本构成要素，以信息加工过程的直观性为形态的数学学习工具，借助方格图可以使学习的情趣和学科的理趣相得益彰。具体而言，可以从丰富方格图的形式、注重挖掘方格图的内涵以及基于方格图的思维活动进行多元活动的设计等几个方面进行有机应用，从而使方格图的功能发挥出最大化的效应，构建智慧课堂。

方格图 第一学段 应用策略

方格图是以若干个小正方形为基本构成要素，以信息加工过程的直观性为形态的数学学习工具。小小的方格，具有大大的智慧。它既是一种认知载体，更是思维支架。玩转方格图，将使数学课堂别有洞天。对于以形象思维为主的第一学段学生来说，我们更应该让它贯穿于数学学习之中。综观第一学段的数学教材，方格图出现的次数并不少。以教育部2013年审定的人教版数学教材为例，据不完全统计，方格图小学一至三年级出现50余次，随着年级的递增，逐步增加。在教学中，我们应物尽所用、物尽所能，挖掘其丰富的内涵，让方格图的作用最大化、最优化，让方格图成为沟通儿童特质与学科本质之间的桥梁。

一、丰富形式：积累活动经验

教学是不断螺旋上升的过程，小方块的教学亦应如此，教学中可以对方格图进行形式多样变化，在“万变不离其宗”的活动过程中，积累活动经验。……