◆邹兴文

(甘肃省合水县第一中学)

高中生物实验教学中合作学习的应用研究

◆邹兴文

(甘肃省合水县第一中学)

随着教育教学改革进程的不断推进，合作学习在高中生物课堂教学效果初现。但是，目前高中生物课堂教学中，教师常常以忽略学生的中心地位，导致生物课堂教学低效化。因此，在课堂上，教师应该利用有效的情境策略，培养学生互相交流、合作学习的意识；利用情感激励策略，培养学生互助合作、携手奋进的习惯；利用有效问题策略，培养学生的深入思考、互相分享的行为；利用活动探究策略，培养学生共同实践、深度探究的能力；利用多元评价策略，培养学生多维互评、共同进步的素质。

合作学习 高中生物 策略

一、高中生物实验教学现状研究

1.高中生合作学习的积极性不高

根据调查数据显示，学生关于对在高中生物实验教学过程中合作学习，约有3成的学生比较喜欢；有近一半的学生表示听从教师安排，自己无所谓；也有两成的学生表示，合作学习效果不明显，比较浪费时间。由此可见，高中生对生物教学过程中合作学习的积极性不高，基本等着教师引导，自己对于生物教学过程中合作学习的利与弊，不甚了解也无心关注。由此说明，合作学习要想在教学中获得良好的效果，就需要教师积极引导。

2.高中生合作学习的技巧性不高

经过详细调查研究，目前由于面临高考的巨大压力，在高中生物实验教学过程中，有近八成的老师讲实验课改为理论课，而实际达到教学标准的实验课，仅仅只有2成。……