◆梁卓华

(广东省茂名市化州市第三小学)

小学数学自主探究合作学习研究

◆梁卓华

(广东省茂名市化州市第三小学)

随着教育教学改革进程的不断推进，自主探究与合作学习在小学数学课堂教学效果初现。但是，目前小学数学课堂教学中，小学生自主探究的能力较低，合作学习的参与意愿较低；小学生协作能力较差，合作学习的协助技巧缺失，小学生自制能力较差，探究合作的机会较少。小学数学抽象难懂，探究合作的能力较低等问题。因此，在课堂上，小学数学教师应该采用启发性的提问，提高小学生学习数学的意识；挖掘学生身上的潜力，提升小学生学习的信心；利用互联网手段，摒弃小学生的依赖行为；以热门话题为切入点，端正数学学习的态度；实施个性化的指导，培养小学生携手奋进的精神；设计实践活动探究，塑造小学生深度探究的能力；组织学生团结协作，提升学生的思维品质。

小学数学 合作学习 自主探究

自主探究合作学习是指重新调整课堂内外的角色，将合作式学习、探究性学习、其他教学方法和工具进行重叠，把学习的主动权从教师转移给学生，从而让学习更加灵活、主动。这不仅是对传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，同时也是对师生角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

一、自主探究合作学习的内涵与特征

自主探究是指学生在教师指导下以小组合作等开放性的形式进行主动获得知识，并应用知识去解决问题的专题探究活动。……