◆王京龙 李汉一

(山东省昌邑市柳疃镇潮海学区小学)

网络环境下小学语文教学探究

◆王京龙 李汉一

(山东省昌邑市柳疃镇潮海学区小学)

网络环境下的小学语文教学走出了枯燥而封闭的教学模式，能为学生营造愉悦的教学氛围，创设丰富的教学情境，构建开放的教学环境，让学生的学习更加快乐，更加主动，更加有效，更能实现学生语文素养与综合能力的整体提高。

网络环境 语文教学 学习兴趣 主动探究

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，具有工具性与人文性相统一的特点，这是语文学科的本质特征。网络时代的学科教学更能彰显语文学科的魅力，让学生的语文学习更主动更快乐，可以说网络开创了语文教学的新时代。

一、营造愉悦教学氛围，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，只有激起学生对认知对象浓厚的学习兴趣，学生才能产生源源不断的学习动力，才能乐学、爱学、愿学，全身心地投入到教学中来，展开独立思考与积极思维，真切地感受到语文学习的乐趣。如在学习《金色的草地》时，我们可以从互联网上收集更多类型的教学素材，如图片、视频并结合课本插图，利用计算机的综合演示功能将静止的文字材料转换成图文并茂、声像俱全、动静结合的情景，这样学生所见、所闻、所听、所想、所感都是全新的，更能带给学生强烈的视觉与听觉上的刺激，一下子就将学生吸引住。学生如同其境，更能感受到草地的可爱与蒲公英的有趣，激起学生对草地、对蒲公英的喜爱，并让学生带着这种积极愉悦的情感展开课文的阅读。……