◆温钦凤

(山东省昌邑市外国语学校)

小学生思想品德评价

◆温钦凤

(山东省昌邑市外国语学校)

小学思想品德课的评价在教学过程中起着非常重要的作用，正确的评价能激发学生学习的积极性，提高学生学习思想品德课的兴趣，从而提高课堂教学效率和教学质量。

评价 循序渐进 多元化 自评 互评 激励

小学生由于心理和生理特点，评价在学生学习中起着非常重要的作用。好的评价能激发学生的学习干劲，从而提高课堂效率。根据笔者多年从教小学思想品德课的经验，我认为在教学中应该遵循以下三原则。

一、小学思想品德课的评价循序渐进，评价主体和角度要多元化

道德行为总是要通过一定的方式表现出来，正确的行为方式才会带来良好的行为效果，小学生对行为的理解具有很大的具体性和情境性，教师、家长必须对其进行具体的指导，细致地加以评价。对高年级学生，除了让他们明了道德行为的一般要求、规则和步骤外，还要使他们具有独立地灵活地选择道德行为的能力。我们在对小学生进行道德评价时，必须针对各年级道德认识的能力，由浅入深、由初级到高级、由概念到行为制订出不同程度的评价标准，为他们创设道德情境，有计划、有目的地使他们得到道德行为反复训练的机会，逐步形成正确的观念和行为习惯。

新课程倡导评价从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、家长、教师、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道地反馈信息，促进被评价者的发展。……