赵为船



中职历史课堂培养学生思辨能力的探讨

赵为船

（漳州市职业技术教育中心，福建 漳州 363000）

中职历史教学具有独特的学科特色，课堂教学中对学生思辨能力的培养可以影响到学生的学习、生活和就业。分析思辨能力的特征及其内涵，探究在历史课堂教学中培养中职学生思辨能力的策略及途径，帮助学生建立起完备的历史认知体系，从而提升学生的思辨能力。

中职历史；中职学生；思辨能力；思维能力

一、培养中职学生思辨能力的意义

当前，社会已经进入信息化+大数据时代，各类信息充斥在中职学生的四周，学生一天天变得只会习惯于对外界信息全盘被动吸收，难能对耳闻目睹的一切做一番批判性的认识。进入21世纪以来，世界各国的教育专家和学者们，对学生思辨能力的培养日益重视，特别是对职业院校学生思辨能力的培养尤为重视。“会学习、会思考、会分析、会解决问题”的职校学生越来越受到社会和企事业单位的青睐。

中职学生大多是初中毕业后升到中职学校进行职业技能学习，虽然他们已经处于人生的成长期和成熟期，也有一定的思辨意识，但因中职学生认知相对较低，在初中阶段思维能力锻炼不足，其思辨能力较为薄弱。在中职学习环节中，学生逐步减少文化基础课程的学习，更多转向专业性和系统性的学习，思维方式慢慢从理论型学习方法向经验型学习方法转变，此时学生的思维能力需要不断加强，思辨能力需要不断锻炼。……