张美玲



课堂内外优化高中语文阅读教学

张美玲

伴随新课改的推进，高中学校的教学模式产生了较大变化，教学观念也在不断进步。新课改对高中语文阅读教学提出了更高的要求，老师要对学生个性充分尊重，将其主体体位突出，鼓励学生阅读。在教学过程中，老师要善于抓住难点、重点。不过从现阶段高中语文阅读教学的具体情况上看，其中还存在较多的问题。为此，学校必须对语文阅读教学模式进行优化，促使教学质量提升。

一、高中语文阅读教学中存在的问题

从高中语文教学的具体情况上而言，其中仍然存在较多的问题，主要表现在以下几个方面：

1.学生主体地位被忽略。

目前，在高中语文阅读教学过程中，没有突出学生的主体地位，教学主要以老师课堂讲述为主，学生只是被动接受知识。这种教学方式导致学生对语文阅读失去了兴趣，难以提高他们学习的积极性。

2.课堂缺乏互动性。

在高中语文阅读教学中，课程教育内容非常枯燥，导致在教学时，仅仅根据教材内容对学生进行知识讲解，并没有知识扩充，同时也与学生间的交流、沟通较少，导致学生阅读积极性降低。

3.学生未意识到语文阅读的重要性。

高中是学生学习最为紧张的一个阶段，大部分学生都将升学作为主要的学习目标，认为语文阅读不是高考中的内容，从而将这一课程的学习忽略，他们对语文阅读学习的热情不高，致使该课程的教学质量难以提升。

二、课堂内外优化高中语文阅读教学的对策

1.明确教育目标。

高中语文阅读教学的目的在于培养学生的写作、阅读能力，学生通过语文阅读，能够培养语文素养、语文能力，对他们个性的培养也具有重要意义。在高中语文阅读教学中，要注重培养学生综合能力，努力实现教育目标，并且重视课外训练，激发学生的学习兴趣，提高他们对语文阅读学习的积极性。

2.为学生营造良好的学习氛围。

在高中语文阅读教学中，老师要转变教学模式，使学生的阅读兴趣得以提升，鼓励他们投入到语文阅读课程的学习中，体会阅读的乐趣。语文阅读兴趣的培养与该课程教学质量存在较大关联，要想提升语文阅读教学质量，就必须使学生对该课程的学习兴趣增强，这就要求老师为学生营造良好学习氛围。例如在学习《威尼斯商人》一课时，老师可以采用分角色朗读的方式，通过让学生扮演不同的角色，对其中的人物有更加深刻的理解，营造阅读氛围，鼓励学生通过阅读，了解故事情节发展，使学生在阅读过程中，对人物形象进行理解，与该作品作者产生共鸣，使语文阅读教学质量得以提高。

3.促使高中生主体意识强化。

在教育过程中，学生的理解能力存在差异，其接受事物的能力则也会有一定差异，这就要求老师在教学时，充分考虑到这一因素，并采取分层训练法，对学生实施教育，使学生都能参与到阅读训练课程中来，实现教育目标。在教学过程中，老师要尊重学生的主体地位，使学生主体意识增强，促使他们的语文阅读能力提升。老师要提供给学生更多独立思考的时间、空间，体现他们自我阅读的权利，满足高中生的阅读需求。高中阅读教学需要老师与学生加强交流，不能够沿袭传统机械的教育模式，老师要多倾听学生的真实想法，了解他们的阅读基础，并制定针对性的教学方案，便于培养高中生的独立思考能力。

4.提升高中生的语文阅读训练意识。

学生多参与语文阅读训练，有利于提高其语文阅读能力。在阅读教育期间，老师要注重训练学生的语言应用能力，指导学生理解文章的主旨。除此之外，老师在培养学生语文阅读能力的同时，还要引导高中生进行写作，强化写作训练，使学生将阅读与写作充分结合起来。在写作过程中，学生会意识到语文阅读的重要性，便于激发他们的学习兴趣。

在语文教学中，阅读教学所占比重较大，高中语文阅读教学质量与语文整体教学质量存在较大关联。为此，老师在阅读教学中，要转变传统的教育方式，对教学手段进行创新，并丰富教育内容，尊重学生个性，了解他们的真实想法，通过这种方式，提高高中语文阅读教学的质量。

作者单位：★新疆乌鲁木齐市第二十三中学。