◆董小静

(河北省乐亭县新寨高级中学)

当前高中生物教学存在的问题及如何实施有效教学

◆董小静

(河北省乐亭县新寨高级中学)

介绍了新课程标准的核心内容以及旧课堂有效教学与新课堂有效教学的对比，重点介绍了作者对于新课程标准和有效教学的认识以及在新课程标准下实施有效课堂教学的具体过程。实现学生有效学习的最有效的教学方法是新课程观提出的教学方法“先学后教，以学定教，学、做、教互动”。

新课程标准 有效教学 探究性学习

新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。当前教学过程中存在以下几个弊端：(1)教师实验教学观念落后。大部分高中生物教师的实验教学观念仍停留在重知识巩固、轻能力培养层面上。(2)教师缺少对实验教学的研究。(3)教师缺乏科学探究意识和能力。试想一下，如果教师自身都缺乏科学探究的意识和能力，这类实验的教学活动能组织得起来吗？那么在现行的新课程标准下我们应该如何实行生物课的有效教学呢？

一、旧教学观下的课堂“有效教学”

有效定位是“如何有效地讲授”。认为老师应该“传道授业解惑”，所以首先是“讲师”，是文化知识的“传递”者。一个能够把知识“讲”清楚的老师，就是一个“好”老师，这样的教学就是有效教学。……