◆许 敏

(山东省邹城市石墙镇大石二小学)

引入竞争机制，激活数学课堂

◆许 敏

(山东省邹城市石墙镇大石二小学)

以教师讲解为主的传统数学教学课堂，已经不能适应高效课堂的要求。小学生活泼好动，表现欲望比较强烈，具有争强好胜的心理特点。在教学中因材施教，引入竞争机制，可以激活数学课堂，激发学生积极学习的热情。如何在小学数学教学中引入竞争机制，提升数学课堂教学的有效性，提出了一些可行性措施。希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴。

小学数学 竞争机制 教学有效性

21世纪是竞争的时代，是科技的竞争，是人才的竞争。因此，从小培养学生的竞争意识是学生适应社会、适应时代的需要，是融入社会发挥竞争能力的需要。小学生活泼好动，具有很强的表现欲望，在小学数学中培养学生的竞争意识，能够激发学生学习的热情，培养健康向上的积极情感，符合学生的心理特点与认知规律。因此，在小学数学教学中引入竞争机制，培养竞争意识，对学生的健康成长与发展具有十分重要的意义。

一、创设数学情境，激活学生思维

传统的小学数学教学，教师以讲解为主，学生听讲后就是机械的训练与练习，课堂教学枯燥乏味，久而久之，学生就会对数学学习失去兴趣，甚至产生厌倦感，影响了数学学习效率的提高。心理学研究表明：学生在竞争环境中要比非竞争环境中思维更加积极与活跃，并且能够提升思维的灵活性与流畅性。……