◆喻晓伶

(广州市荔湾区环翠园小学)

榕善于德育同伴在行动
——广州市荔湾区环翠园小学“同伴德育”实践初探

◆喻晓伶

(广州市荔湾区环翠园小学)

环翠园小学榕树众多，学校挖掘南国榕树所特有的“共荣”和“包容”等品质，注重发挥翠榕“同心同荣”的“榕善”德育功能，创造“同心”环境，建立“共荣”意识，积极挖掘学校、家庭和社会教育资源，让家长、社会上的热心人士都成为学生们的伙伴，“同伴德育”模式应运而生。

“同伴德育” 策略 创新 成效

一、“同伴德育”的思考与探索

儿童的成长是群体社会化的过程。科学家爱普斯坦(Joyce L. Epstein)提出，建立家庭与学校伙伴(即同伴)关系的交叠影响域理论(Overlapping Spheres of Influence)，即家庭、学校和社区对儿童及三者的状况、关系发生了交互叠加的影响，以学生为中心，在学校、家庭与社区之间发展一种新型的伙伴关系，这样技能完善学校所承担的教学活动，又能是使父母的教育能力有所提高，使父母与学校及社区中其他人的关系更加紧密，有助于学生找到最生动且最鲜活的“榜样”，通过学习与模仿同伴在交流互动中的品行道德，从而实现良好的道德情操。

环翠园小学始创于1943年，校址前身是明末清初南岸蔡氏家族的私家庭院——环翠园，昔日园内榕树众多，如今榕荫不减当年。“灵魂之于榕树，生命之象征也。有顽强坚韧、宽宏大量，有大慈大悲、明辨善恶，有繁衍滋生、觉悟真理也。”学校挖掘南国榕树所特有的“共荣”和“包容”等品质，注重发挥翠榕“同心同荣”的“榕善”德育功能，创造“同心”环境，建立“共荣”意识，积极挖掘学校、家庭和社会教育资源，让家长、社会上的热心人士都成为学生们的伙伴，“同伴德育”模式应运而生。……