◆王善顺 沈友芹

(山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学；山东省临沂市兰山区方城镇中心小学)

探究合作学习在小学数学教学中的实施策略

◆王善顺 沈友芹

(山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学；山东省临沂市兰山区方城镇中心小学)

新课改的实施，给小学数学带来了更多具有时代气息的创新理念，新课改之中强调在课堂当中转变课堂中教师“一言堂”的传统形式，彰显学生的主体地位。在这样教学理念的指导下, 小学数学教学环节介入小组合作学习便成为了调动小学生参与学习积极性，提升教学成效的重要措施。基于小组合作学习对小学数学教学的意义，结合教学经验，探寻了在授课环节践行合作学习理念的措施，希望对今后的教学有一定的指导价值。

小学数学 合作学习 意义 措施

《数学课程标准》强调，课堂的主体应当为学生，教师应当起到积极的引导作用，整个授课环节，学习目的的定制也可以给予学生一定的参与权力，在教师的指导下，引领受教者感受学习环节的趣味，进而带着极大的兴趣参与其中，认真思索，进而有效的将问题予以解决。同时，师生互动环节，教师给予学生更多亲身参与，自主探究以及合作沟通的机会，学生便会感受到自身价值得到了体现，激发出紧随教师引导探索文本的兴趣。

作为小学数学教师，我们需要着眼于学情，积极探寻激发学生思索的授课策略，注重培养小学生自主探究的能力，并引领学生树立合作意识，令其在学生过程中，感受到乐学的价值。……