◆王丽影

(吉林省四平市铁东区城东乡中心小学校)

强化语文阅读教学，提高学生阅读能力

◆王丽影

(吉林省四平市铁东区城东乡中心小学校)

人常说“读书百遍，其意自现。”这里的“读书”与我们小学语文教学中的阅读教学紧密相连。阅读教学首要任务在于：依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征，从各个不同的角度，想方设法引导学生学习语文的愿望和动机，这是获取语文教学高质量效果的决定因素。

语文 阅读教学 阅读能力

一、在阅读教学中充分发挥学生的自主学习性

教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。在阅读过程中，营造良好的氛围，鼓励学生边读边想，使学生回归常态，沉浸其中，真正读进去；要给足时间，使学生有比较充裕的时间读、思、画、批。自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题，要坚决摒弃根据作品的时代背景、介绍作者、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色等，离开语言文字进行繁琐的内容分析。注重整体把握，重对文章的总体感受和文章精髓的把握，对语言的积累和写法的借鉴。因此，阅读教学要从整篇课文入手。要重视自读自悟、整体感知，重视个人阅读后感受、体验的交流，切忌肢解课文。此外，只有整体把握是不够的。阅读教学还要结合语言的学习，培养学生分析概括的能力，逐渐发现、习得一些语言规律和表达方法。

阅读教学要引导学生对阅读材料整体把握，珍视学生整悟的个体性、差异性、创造性；……