◆王 菊

(吉林省梨树县喇嘛甸镇中心小学校)

谈创设恰当的问题情境

◆王 菊

(吉林省梨树县喇嘛甸镇中心小学校)

为了激起小学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学效率。结合小学生的特点，就教师如何在课堂上创设恰当的问题情境，提出解决方法。

数学 问题情境 实践活动

随着基础教育改革的不断深入，追求课堂教学的高质量、高效益，是每一位教师无止境的探索。一堂好的数学课在于能否提出恰当的问题，因为“问题是数学的心脏”。一切学习都是在一定的环境条件下进行的，如果教师能创设恰当的问题情境，就有可能激起小学生的兴趣，唤小学生起对知识的渴求愿望，使他们能积极的投入到学习中去。下面介绍的是笔者在教学中创设情境经常使用并行之有效的方法。

一、创设游戏导入问题情境

小学生的年龄小，活泼好动是他们的天性，如何引导他们能进行有意注意、较长时间的去学习知识，完成课堂教学目标，设置场景教学就是一个好办法。一年级数学上册《找规律》是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课主要是学习一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。准备了一些红花和黄花，告诉他们老师要将这些花摆在黑板上，摆一排。……