◆董海珍

(温州市第二十中学)

以学定教：自主、合作打造有效英语课堂

◆董海珍

(温州市第二十中学)

在新课程教学中，教师必须转变观念，以学定教，通过助学案，积极引导学生进行自主、合作的方式进行学习。从对自主学习和小组合作学习的认识，自主学习、小组合作的有效手段——助学案，自主学习、小组合作的辅助手段——课堂学生即时评价进行阐述。

自主学习 小组合作 助学案 即时评价

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”新形势对传统英语课堂教学造成了很大的冲击。英语课堂教学只有提高课堂的效率，才能保质保量地完成教学任务。笔者以助学案为载体，制定了一套行之有效的即时评价方案。

一、对自主学习和小组合作学习的认识

自主学习是新课标大力提倡的一种学习方法。首先，教师要有培养学生的自主学习意识，把培养自主学习能力贯穿英语教学全过程；其次，要充分发挥学生的主体地位，尽量启发和引导学生进行独立思考。

小组合作学习是与个体学习相对应的一种教学策略和学习组织形式。它通过开展小组合作学习，来提高个体的学习动力和能力，是一个有利于全体学生积极、主动的教学流程。

二、自主学习、小组合作的有效手段——助学案

助学案与传统的教案不同，是服务于学生，是以生为本，以方便“学”为出发点的。具体包括以下三个大的环节：

1.学习目标。要结合学生的实际，照顾不同层次的学生。……