◆艾 新

(吉林省四平市铁西区平西乡中心校)

在语文教学中提高小学生的朗读能力

◆艾 新

(吉林省四平市铁西区平西乡中心校)

朗读能力是衡量小学生语文水平的一项指标，这种能力的获得，需要教师因材施教，采取多种办法对学生进行训练，学生朗读技巧方面的训练，还有利用多种朗读方法提高朗读能力，最后运用多种方式进行朗读训练。

语文教学 朗读能力 朗读技巧

朗读教学是小学语文教学的重要组成部分，是重要的基础性训练项目，朗读是属于技能技巧，这种能力的获得、掌握以及运用，必须通过长期的、反复的训练，朗读训练的形式要求多样化，训练的方法要合理，从而引发学生的兴趣，提高朗读能力，全面提高小学生的语文水平。

一、对学生朗读技巧的培养

要求学生朗读时要做到正确、流利、感情充沛，在朗读时，字音要准确、清晰，整个过程不加字，不减字，要使学生充满激情，各种技巧灵活运用，提高朗读能力。

1.朗读时要有停顿。停顿就是在句子内部、句子之间，或者段落之间声音的间歇，这是朗读时要掌握的技巧，停顿既是人自身本能的换气，又能够体现文章结构、层次，还有助于朗读时的多种情感表达。当然在有些句子较短时，按标点符号停顿即可。

2.朗读时要有节奏变化。节奏就是根据文章的中心思想决定的，在朗读具体内容时的快慢、抑扬、虚实等交替出现的声音形式，任何一篇文章的节奏是针对文章整体而言的，并不能使每一句话都是一个节奏，因此想要掌握、把握好一篇文章的节奏类型，就必须深入了解这种类型的节奏转换方法，这些转换方法在朗读中，经常是综合重复来使用的。……