于敬岩



数字土著时代高职学生党员的教育方式

于敬岩

摘要：主要专注于数字土著时代做好学生党员教育工作问题。通过阐述数字土著的特点及其独特的学习方式，提出适应学习者的需求，在教育环境中增加可用的技术设施，创新活动载体、灵活应用数字资源，加强对学生的引导等具体策略。

关键词：高职院校；学生党员；党员教育；党员学习；数字土著时代

当前，高职院校的学生是伴随着新技术成长起来的一代。由于新技术的影响，彻底改变了他们的生活方式和学习方式，他们习惯于或者沉迷于使用计算机、智能手机、网络游戏、电子书等数字工具，他们喜欢在虚拟社交网络，用微信、微博等自媒体表达自己的想法，抒发自己的情感，信息技术和自媒体对他们的认知、态度和行为等有着巨大的影响。他们被一些学者创造性地称为“数字土著”。［1］

一、“数字土著”的特点

（一）向往无拘无束的学习环境

“数字土著”不喜欢被限制在教室这种最传统的学习环境中，他们喜欢既能发挥个人的聪明才智，又具备宽松和自由的学习环境，向往着那种无拘无束的学习环境。“数字土著”想成为学习这种活动的主体，而不仅仅是被动地接收教育。

（二）追求个性化

“数字土著”无乱在生活中，还是在学习中，都不喜欢千篇一律，他们喜欢依据自己的特长和喜爱，追求具有明显个性的学习或者生活方式。而且，他们非常自信，但易受微信等自媒体的影响。

（三）富有想象力和创造力