◆吕春艳

(无锡外国语学校)

语文课堂上的人文关怀
——《台阶》教学案例

◆吕春艳

(无锡外国语学校)

人文精神是当下语文课程教学改革中的一个重要方向。让我们努力使教育回归自然、回归生活，让学生在学习体验中认识到自己是一个生活中的人，在学习体验中不断丰富和完善自己的生命世界！通过《台阶》课堂教学中出现的即时问题，人文精神贯穿于教与学。

语文课堂 人文关怀 《台阶》

一、了解《台阶》内容

“《台阶》是一篇十分感人的小说。作品通过描述父亲为了改变自己的地位，奋斗了大半辈子，终于建成一栋有九级台阶的新屋的经历，反映了普通农民对赢得他人尊重的渴望。文中的父亲性格鲜明，善良质朴，勤劳节俭，面对地位的不平等，他致力改变现状，以赢得他人的尊重。从他的身上，读者看到了中国劳动人民的平凡和伟大。小说的结尾更是发人深思：新屋落成了，但父亲反倒显得不自在。他的身体累垮了，人也衰老了，本该高兴的他却是‘一副若有所失的模样’。这似乎有些出人意料，却是现实生活的真实写照。”

语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。笔者认为培养学生的语文实践能力，就是要在教学过程中充分发挥学生的主体参与作用，始终以学生为学习和发展的主体，把属于学生的时间还给他们，把该由学生做的事情放心、放手、放胆地让他们去做。对学生好奇、求知、发现和探索的欲望，教师要给予极大的鼓励。……