◆刘纪东

(山东省临沂市兰山区白沙埠中学)

初中历史教学注重人文教育的思考

◆刘纪东

(山东省临沂市兰山区白沙埠中学)

初中历史作为人文性的学科之一，是培养初中生的人文精神、人文素养与人文意识的基础内容。研究认为，充分运用历史教材中的显性人文内容与启发学生挖掘隐性内容，是把人文知识教育与人文能力教育统一的科学方法。

初中历史 人文教育 方法

注重人文教育是初中历史学科及其教学的本源性要求与追求之一。透过人类历史发展的历程、事件与各种重大历史时期的活动，去挖掘、反思与展现不同国家、不同民族与不同历史阶段，尊重人、关注人、爱护人与关心人的典型事件、人物及其发展规律。本文以人教版初中历史教材为例，展开初中历史人文教育的课堂教学研究。

一、初中历史教学中人文内容的类型

选择与集中运用典型的人文内容，是实现历史知识教育、人文教育统一的有效方法。

1.人类进取精神

历史作为人类成功发展的专业、科学记录，是战胜自然、战胜自己与自我优胜劣汰的进取、进步过程。人类在不断自我强大的奋斗中，以各种进取精神实现对生命的关爱与尊重。纵观国际国内历史，表现在三个方面：第一，人类科技进步。在中国史中，以石器的诞生到金属工具的飞速发展，以及享誉世界的“四大发明”等为代表；在世界史中，三次工业革命最具有影响力，其中蒸汽机的发明、原子能空间科学技术的发展与信息技术的创新为代表。……