唐化勇



医学生临床实习阶段的医学伦理学教学分析

唐化勇

【摘要】目的 分析医学生临床实习阶段的医学伦理学教学重要性。方法 将2015年在我院临床实习的医学生分为实验组和参考组，实验组接受加强医学伦理学教学，参考组接受常规教学。对比分析两组医学生理论知识评分、综合素质评分。结果 实验组理论知识（95.7±2.3）分，参考组理论知识（79.6±4.3）分，实验组理论知识评分明显高于参考组（P＜0.05），实验组综合素质评分明显高于参考组（P＜0.05）。结论 加强医学伦理学教学，可以显著提高教学质量。

【关键词】医学生；医学伦理学；教学分析

目前医患矛盾越发严重，除了社会因素以及制度保障缺乏以外，还与人文素质教育密切相关，医学伦理学是医学生培养过程中的重要人文教育学科［1］。我院为分析医学生临床实习阶段的医学伦理学教学重要性，进行了如下研究。

1　资料与方法

1.1一般资料

将2015年在我院临床实习的医学生分为实验组和参考组，每组43名。实验组学生男21名，女22名，年龄20～26岁，平均年龄为（23.6±1.5）岁。参考组学生男24例，女19名，年龄21～25岁，平均年龄为（23.2±1.2）岁。两组医学生年龄、性别等一般资料无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

实验组接受加强医学伦理学教学。（1）提出问题。根据教学核心内容，提出临床常见临床问题。（2）问题讨论。将医学生分为两组对提出问题进行讨论，一组扮演患者及家属进行发难或提出质疑，一组进行解释及沟通。并做好记录。（3）案例分析。针对具体案例，学生收集相关资料，提出问题解决方案，指导学生换位思考。……