探究式高职英语教学

天津 李 丹

天津市高等职业技术教育研究会2015年度课题—基于探究式学习理论的高职特殊用途英语教学模式创新研究：以建筑英语为例。课题批号xv424

高职英语教学中还存在教师为主体，向学生灌输知识的课堂模式。在新的环境下发展学生为主体的教学模式十分重要，能够提高学生的自我学习能力。本文探讨了高职英语教学中，探究式教学方法的应用。结合高职英语阐述了方法应用中应注意的几个问题。

探究高职英语自学兴趣

高职英语是高职学生的一门基础课，对学生进一步提高英语，适应日益开放的社会有着重要的作用。关于英语课堂的研究也有很多，今天笔者想要探讨的是探究式在高职英语课堂中发挥的作用。

所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。学生作为学习的主体，老师只是起到引导，激发兴趣，提出问题的作用。教师在教材中找到相应的切入点，导入到要学习的主题上，然后指导同学分组。每组学生自行分工合作，独立完成研究的任务，最后在课堂上做出总结。教师从旁辅助，帮助全班理解相应的问题。这种方式能充分激发学生的学习兴趣，不再是教师一味的灌输知识，学生死记硬背，而是学生从兴趣出发，自己探索解决问题的途径。可以通过网络等现代方式，更好的理解问题。还能够提高学生的自学能力，为以后撰写论文，踏入社会奠定基础。学生在毕业时都要撰写毕业论文，这本身就需要大量材料的收集，平时课堂的探究式学习能够加强这种能力。……