□励旭旦

盘活教学资源 引导问题解决
——以“列表法解决问题”教学为例

□励旭旦

教师在教学中应充分挖掘教材资源、教学环节资源、学生习题资源等，对学习材料进行有意识的拓展，引导学生亲身经历自主探索、问题解决的过程，从而构建以问题解决为中心的动态开放的教学过程，真正提高学生解决问题的能力，从而构建高效的数学课堂。

解决问题 策略 列表 习题

解决问题的教学更加关注问题的发现与提出、学生解决问题策略的多样化、学生数学综合能力的发展等。如何在深化课程改革的新形势下盘活教学资源，引导学生探究问题解决的策略，笔者以人教版三年级上册“列表法解决问题”教学为例，谈谈自己的一些做法。

一、研读教材，了解学生认识起点

在解决问题的例题教学中，教材一般都是以情境来展示教学目标的。它给了教师较大的研读教材的空间。教材上的每幅图都有其深刻的含义和目的，在教学中，我们首先应该仔细研读教材。

“列表法解决问题”是人教版教材三年级上册第三单元的内容，也是新教材新增加的内容。用列表法解决问题，学生在一、二年级就有接触，曾进行过许多不完整的填表活动，因此对表格并不陌生。但学生在列举时可能会有遗漏，所以本节课例题的教学应指导学生有序思考，让学生经历从列表整理信息到根据表格分析数量关系、解决问题，体会通过列表一一列举的策略可以解决问题，掌握运用列表策略解决问题的基本思考过程和方法。……