程杨，金昌涛

（1.皖西学院教务处；2.皖西学院体育学院，安徽六安 237012）

农村学前儿童家庭环境现状分析及对策研究

程杨1，金昌涛2

（1.皖西学院教务处；2.皖西学院体育学院，安徽六安 237012）

家庭作为社会的最基本单位、人生成长的第一环境，与人的发展密切相关。家庭环境一般包括家庭结构、家庭收入、父母年龄学历、育儿观念、育儿方式等客观和主观因素。分析讨论当前农村学前儿童家庭的育儿观念、育儿方式等主观可调控因素，在此基础上总结农村学前儿童家庭环境现状，提出改善的可能建议和途径。

农村学前儿童；家庭环境；育儿观念和方式

一、问题提出

习近平总书记在2015年春节团拜会上说过“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校”。著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，而这块大理石要想成为一座雕像需要6位雕塑家的共同塑造：家庭、学校、集体、儿童本人、书籍、偶然因素。他将家庭列在首位，说明他认为家庭在儿童的成长过程中具有重要地位。

家庭作为社会的最基本单位，作为人成长的第一环境，与人的发展密切相关。相较于其他年龄段的人们来说，年幼的儿童更加依赖于家庭环境的影响。家庭环境的概念，最早由英国教育家弗农提出，他认为“从教育学的角度来看，所谓家庭环境，往往是指家庭为受教育者所创造的学习环境和所提供的学习条件，如一定的学习场所，适当的图书设备和必要的生活保障等”①陈晖：《中学生家庭环境问卷的编制及其初步应用》，江西师范大学硕士学位论文，2006年，第7页。。关于家庭环境的划分，现有研究大多将家庭环境划分为硬环境和软环境，或者划分为客观性因素和主观性因素，或者划分为背景性因素和特殊性家庭因素②万国斌：《家庭环境对婴幼儿智力发展的影响》，《国外医学精神病学分册》1998年第1期，第20-21页。。这三种划分方式，前者一般包括家庭结构、家庭收入、父母年龄学历等相对稳定的因素，而后者一般包括育儿观念、育儿方式、家庭教育支出等可控可变因素。本文主要分析讨论农村学前儿童家庭的育儿观念和方式、教育支出、获取育儿知识途径等可调控因素，从而总结农村学前儿童家庭环境现状，提出改善的建议和途径。

二、研究对象

研究对象是六安市农村0-6岁儿童的家庭环境，共计入户调查300户，发放问卷300份，回收问卷300份，获得有效问卷297份，有效率为99%。儿童平均年龄为4.19岁（标准差为1.25），其中0-3岁儿童142人，4-6岁儿童155人。

三、研究方法

本研究采用入户问卷调查法，结合对学前儿童看护人的访谈，了解农村学前儿童家庭环境的基本状况。问卷在参照世界银行东亚及太平洋地区人类发展部首席教育专家邬健冰统领和审核的《儿童看护人调查问卷》基础上改编而成，内容涉及家庭基本信息、看护人育儿观点和行为、家庭教育支出情况等方面。本问卷在2010年曾用于对六安市3-4岁儿童看护人的调查，2015年经再次修改后用于0-6岁儿童看护人的调查。

四、研究结果

（一）看护人情况

所谓看护人，主要指儿童由谁抚养，由谁陪护。在调查中，将看护类型分为祖辈（爷爷奶奶、外公外婆）看护、父辈（爸爸妈妈）看护、祖辈和父辈共同看护、其他看护四种类型。

图1 看护人情况

如图1所示，在农村学前儿童的看护人中祖辈看护占34.5%，父辈看护占16.1%，祖辈与父辈共同看护45.8%，其他3.6%，祖辈与父辈共同看护占主导地位。但在调查中我们发现，祖辈与父辈共同看护中，很多是祖辈与孩子的母亲共同看护，而父亲由于担负着重要的养家任务，经常外出务工，很少在家，导致在教育子女方面的作用缺失。

（二）计划让孩子入园或实际入园年龄

因调查的对象是0-6岁农村学前儿童的家庭，因此一部分家庭的孩子没有进入幼儿园学习，一部分家庭的孩子已经入园学习。

图2 计划让孩子入园或实际入园年龄

如图2所示，农村家庭基本上都会让孩子上幼儿园，只是相较于城市和城镇儿童的3周岁入园来说，农村儿童普遍入园年龄要到4周岁、5周岁，甚至更晚。

（三）育儿知识获取途径

图3 育儿知识获得途径

从图3可以看出，当前农村家长育儿知识主要获取途径是长辈亲朋好友的传授、看电视和手机上网。在问卷过程中，笔者了解到祖辈获取育儿知识的途径大多是凭个人抚养子女的经验和老一辈人的传统做法，而年轻的父母们，除了从祖辈那里获得育儿知识外，更多的是通过手机、电视等媒介获得，尤其是随着“两微一端”的快速发展，通过网络进行育儿知识传播和讨论，成为当前一大特点。

（四）平时最关注孩子哪方面的发展

问卷调查了平时家长最关注孩子哪方面的发展，就孩子的智力、个性、品德、社交、创造力等方面请家长排序，对排在第一位的选项进行统计。

图4 平时最关注孩子哪方面发展

如图4所示，看护人在孩子的发展过程中，更多的是关注孩子的智力和个性发展，二者占到73.9%，其中智力居首位，而对品德和社交关注度较小，二者只占到25.8%，对孩子的创造力发展更是忽视。

（五）平均每年为孩子购买图书和玩具的费用

图5 平均每年为孩子购买图书和玩具的费用

从图5可以看出，农村家庭每年用于购买图书的费用主要集中为50-100元，购买玩具的费用主要集中为100-200元之间，家庭每年用于购买玩具的费用要多于购买图书的费用。在这里需要提到的是，这与笔者在2010年调查的结果相一致，即购买玩具的费用也是大于购买图书的费用，图书购买费用一直集中在50-100元之间①程杨：《0－3岁儿童父母育儿观念和行为的城乡比较研究》，《皖西学院学报》2011年第6期，第144页。，而玩具的支出费用相较于2010年的调查数据有较大的增长。

（六）亲子互动的类型

亲子互动在问卷中主要指除了照顾孩子饮食起居外，家长陪孩子读书和讲故事、做游戏、做练习题和画画、去游乐场玩等活动。

图6 亲子互动类型

从图6可以看出，有102位家长选择陪孩子读书讲故事，233位家长选择陪孩子做游戏，89位家长选择陪孩子做习题画画，22位家长选择陪孩子去游乐场、旅游，可见，家长与学前儿童之间的亲子互动类型还是比较丰富多样的。

（七）平均每天亲子互动的时间

图7 平均每天亲子互动时间

从图7可以看出，亲子互动的时间主要集中在2小时以内，为77.6%，每天的亲子活动时间较短。

五、建议和对策

（一）父亲要加大对孩子的教育影响，提高父亲在育儿过程中的参与度

从看护人来看，在农村家庭中，看护任务主要是由祖辈或者祖辈和母亲共同承担。在填写问卷的过程中，我们也发现，通常是孩子的母亲填写问卷，这可以从侧面说明，在家庭中，母亲承担了更多的教育角色，更加关注孩子的教育，而父亲在家庭中的育儿作用较小，甚至在教育子女方面的作用缺失。现有的研究已经证明，父亲在育儿过程中承担的角色是母亲不可替代的，因此，为了孩子的健康发展，父亲要作为一名参与者，而不是旁观者，要积极参与育儿过程中，发挥应有的作用。

（二）家长要重视幼儿园教育，在最佳年龄段让孩子入园

问卷结果显示，农村孩子普遍入园年龄较晚。当问及孩子4、5岁了为什么没有上幼儿园，不少祖辈的回答是“家里有人带，为什么要上幼儿园，上小学前一年上幼儿园不就可以了吗”，可见部分农村幼儿家长对幼儿入园重视不够。根据北京师范大学的研究人员对全国6个省份1391名幼儿园儿童的抽样调查得出的结论，3～3．5岁是入园的最佳年龄段，或早或晚都不好，以4-5岁大儿童的认知能力作为参考指标,他们发现晚于3.5岁入园的孩子,认知能力不如在此之前入园的好。①公告栏：《入园年龄有讲究》，《父母必读》2012年第7期，第20页。幼儿园生活对3周岁后孩子的发展是十分重要的，可以为孩子提供知识学习、习惯养成、和其他小朋友的社会交往的环境，所以农村幼儿家长要转变育儿观念，在条件许可的情况下，尽可能让孩子在最佳年龄入园。

（三）要拓宽幼儿教育知识获得渠道，加大网络媒介的作用

从统计结果来看，很多家长，尤其是父辈家长，获取育儿知识的一个重要途径是通过手机网络。根据工业和信息化部发布的电信业多项数据显示，2014年全国移动电话用户达12.86亿户，普及率94.5部/百人。②《中国信息报网络版》，《截至2014年底全国移动电话用户达到12.86亿户》，http://www.zgxxb.com.cn/ xwzx/201502090003.shtml。可以估计，农村幼儿的父母基本上每人一部手机。因此，政府方面，应该充分发挥手机平台作用，通过微信、微博、QQ等媒介，宣传育儿知识，提高家长育儿水平。而家长方面，也可以充分利用微信、微博等平台学习育儿知识，在育儿过程中遇到疑难问题，可以通过微信群发布信息，征求解决方法。

（四）要扩大图书购买渠道，增加儿童图书拥有数量

在问卷调查过程中，我们发现家长购买儿童图书少的原因主要有两个方面：一是想买买不到，二是买不买无所谓。关于想买买不到图书的原因，一方面很多家长反映相对于玩具一般超市小店都有，农村可供家长购买图书的书店十分少见，即使有，也是在较大的集镇，而且图书数量有限，种类匮乏，通常以教辅书为主，没有新华书店等大型书店。另一方面，随着网络的发展，部分父母也希望能通过网上购书满足孩子对图书的需求，但是由于农村快递业的发展滞后，目前除了中国邮政EMS快递外，其它快递大部分只能覆盖到乡镇层面，而对行政村层面则很难覆盖，尤其是偏远的农村，快递很难送达。这些因素都导致了农村图书购买困难。关于买不买图书无所谓，主要是部分家长购买的图书热情不高，对书籍的作用重视不够。对没到入园年龄的儿童，则是认为孩子年龄还小，看不懂图书；对已经入园的儿童，则认为幼儿园会发放书籍，家里没必要再购买图书。

因此，为提高儿童图书拥有量，一方面我们要发挥农村村委的作用，村支部可以参照城市里社区的做法，建立儿童图书室，采取集资和募捐的方式添置图书；另一方面，应该加大快递业发展，政府可以鼓励各大快递公司在乡镇共同设立一个网点，代理多家快递的派送工作，解决量小成本大的问题。同时，要提高农村基础教育水平，加大全民教育进程，提高家长对读书育人的认识，提倡孩子多读书、读好书、好读书。

（五）家长要多陪陪孩子，提高亲子互动质量

从调查结果我们可以得知，每天家长除了照顾好孩子的饮食起居外，亲子互动时间较短。问卷中，关于亲子互动少的原因，不少家长反映，一方面家中事务较多，尤其在只有祖辈或父辈单方面看护孩子情况下，家务活占据太多时间，没有多余的精力陪孩子玩；另一方面，家长自身知识有限，尤其是祖辈看护人，对看书、讲故事等方面，感觉不能胜任。为此，父辈看护人应在工作之余，尽可能抽出时间多陪陪孩子，不能将孩子的教育完全依赖在祖辈身上。父母在关心孩子物质需求的同时，要关注孩子的精神成长，要多学习，不断提高自己的文化素质，提高亲子互动质量。

（六）家长在培养孩子智力和个性发展的同时，要关注孩子的社交、品德、创造力发展

幼儿在今后的社会发展中，要想取得成功，需要智力、个性、社交、品德、创造力多方面的交互作用。很多农村家长只关注孩子的智力发展，对孩子其它方面的发展比较忽视，尤其对孩子创造力的发展更是很少关注。教育部在2012年《关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工程的通知》里提到要实施大学生创新创业训练计划，并提出以创新创业教育促进学生全面发展的培养目标。①刘长宏：《大学生创新创业训练计划项目的实践与探索》，《实验室研究与探索》2014年第5期，第164页。可见，培养孩子的创造力、创新力，符合社会和时代发展的要求和趋势。家长们如果从娃娃抓起，从小就注重孩子创造力的培养，孩子长大后会更加具有竞争力，我们的国家发展也将更具有竞争力。

Status analysis of preschool children's family environment in rural areas and countermeasure study

CHENG Yang,JIN Changtao

As the fundamental unit of society and the first environment of the human beings'growth, family is closely related to people's development.Family environment includes both subjective and objective factors,such as family structure,family income,parents'ages,educational background,child-bearing concepts,etc.We will mainly analyze child-bearing concepts and ways which are subjective and controllable,summarize the current situation of preschool children's family environment in rural areas,and then put forward possible suggestions and approaches to improve it.

preschool children in rural areas;family environment;child-bearing concepts and ways

G610

A

1009-9530（2016）06-0061-04

2016-10-11

安徽省高校省级优秀青年人才基金项目“农村学前儿童认知发展和家庭环境的关联研究”（2012SQRW174）

程杨（1981-），女，皖西学院讲师，硕士，主要研究方向：教育学、心理学。金昌涛（1980-），男，皖西学院讲师，硕士，主要研究方向：体育教育、教育学。