秦克铸

(淄博师范高等专科学校，山东 淄博 255130)



国内小学教育专业人才培养模式综述

秦克铸

(淄博师范高等专科学校，山东 淄博 255130)

国内小学教育专业的人才培养模式，基本上都是坚持综合培养、全科培养或多科培养、定向培养、贯通培养。所谓的分科培养，绝大多数是在“综合培养基础上的分方向培养”，目的是在“胜任小学多学科教学”基础上“发展专长”。即使是分段培养，也只是在坚持综合培养、全科培养或多科培养、定向培养基础上进行的学程分段，与中学教师的分段培养有着完全不同的内涵。立足中国国情，适应基础教育改革，特别是随着小学教育小班化、包班制的推进，今后较长一段时间内，我国小学教育专业人才培养模式的改革将是继续推进卓越小学教师培养，综合培养、全科培养或多科培养小学教师将是我们必须把握的发展与改革趋势。

小学教育专业；人才培养模式；综合培养；全科培养；贯通培养；定向培养

国内学界对“人才培养模式”内涵的界定存在诸多分歧。在笔者看来，“人才培养模式”就是人才培养的方式，它是高等学校在一定的教育思想与教育理念指导下，根据国家政策规定、人才市场导向、学生自身发展要求，以及学生未来将要从事的职业岗位需要，为学生设计的知识、技能、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式。其核心内容包括人才的培养目标(要培养什么样的人)、培养规格(在知识、技能、能力、素质等方面要达到什么样的要求)以及实现培养目标、培养规格的课程设置方案。……