唐小晓

高考综合改革背景下高中教学新模式的探索

唐小晓

新一轮高考改革对高考科目的改革力度相当大，高中学生的教学打破了传统固定在一个教室学习的模式，转而需要根据学生自主选择的学习科目重新组合成新的教学班级。随着高考科目设置的改革，将改革前的高中教学模式带入了困境，提出了挑战。为了适应高考科目改革的需要，必须不断探索提升高中教学的新模式，优化教学环境。

高考改革；高中教学

1 高考综合改革背景下高中教学可能出现的新问题

2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮高考改革正式启动。新高考改革方案实行综合评价，高校招生时将综合考生的语文、数学、外语3门统考成绩、3门高中学业水平考试成绩和综合素质评价档案作为录取依据和重要参考。其中高中学业水平考试从语文、数学、外语之外的高中课程中自主选择3门。学生自主选择考试科目，既增强了学习的自主性和积极性，还可以规避学生偏科造成高考成绩不理想，无缘自己理想的大学，因此高考综合改革的益处无可厚非，但出现的问题也不容忽视。

1.1 课程组合类型多

高考设置科目的改革，是指在高中知识体系的构建中跳出以前“非文即理”的课程选择模式，在保证统一学习语文、数学和外语的基础上，学生可以根据自己的兴趣、特长及想报考的高校要求选择学习的科目。目前高考综合改革试点省份上海是6门选3门，有20种组合，浙江是7门选3门，有35种组合，如果再加上有些学校增设的发展美育、德育等课程，或者是某些高校招生时的附加课程，课程组合类型会更多。……