■天津市西青区实验小学　李　澎

对小学数学课堂中小组合作学习全员有效参与的研究

■天津市西青区实验小学李澎

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，安排小组合作，可以从小培养学生与人共处、相互合作的能力。通过学生间互帮互助、分工协作、交流和分享成果，团体合作精神得到了培养，在课堂教学中营造了民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，达到同学共同进步的目的。因此，“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。现实课堂中的合作学习，由于学生的基础和参与程度等因素的影响，合作学习很难达到目的，学生的交流有时各说各的，有时相互推诿，有时偏离主题……久而久之，不仅使学生容易养成敷衍了事的习惯，还会使课堂教学变得松散和低效。系统的组织合作学习，需要教师的组织、指导、调控和参与，因此，在教学中教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要设计参与活动方式。那么，如何激发学生的参与积极性，促进学生全员参与？我觉得可以从以下几方面入手。

一、有效参与重在是否具有明确的分工和合作任务

1.科学建立学习小组，鼓励并促进人人参与。

首先，小组合作学习有利于培养学生协作精神，有利于学生创新意识的培养。我在分组时，有意把不同水平的学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一两个“学困生”。