■天津师范大学教师教育处 门燕丽

“U-G-S三位一体”教师教育人才培养模式的解读

■天津师范大学教师教育处 门燕丽

近年来，教师专业发展理论蓬勃兴起。其中一种价值取向强调教师培养的实践性，意在通过教师的反思促进其实践性知识的增长。《教师教育课程标准（试行）》中指出，“教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展”，也体现了“实践性取向”的教师教育基本理念。

随着实践性取向的教师专业发展理论的确立和深入人心，如何破解“教师教育中教师培养实践性缺乏”的难题，U-G-S（大学—政府—学校）联动机制下的教师教育培养模式应运而生。本文试图通过对以下几个问题的回答，更进一步对“U-G-S三位一体”教师教育人才培养模式进行解读。

一、什么是“U-G-S”模式

“U-G-S”是 university（大 学）、government（政府）、school（学校）三个英文单词开头字母的缩写，旨在将大学、政府、学校联动起来进行教师教育人才培养。

国内一些学者认为，我国的“U-G-S”培养模式源于美国的PDS模式。为了应对公立学校学生考试成绩不理想，教师教育受重视程度不高，教师教育培养与实践脱节等问题，美国出现了PDS培养模式。美国这样界定PDS的内涵：由大学发起，以中学为基地，开展教师教育机构的功能性建设，旨在推进教师教育和基础教育改革，职能涉及教师培养培训、教育科学研究、教学实践改进、教学质量提高等。

随着国内教育工作者对实践性教师教育理念的重视程度的提高，学者们迫切需要寻找一种实践性教师教育模式来改变现状，“U-G-S三位一体”的联动培养模式为解决教师教育中理论与实践相脱节的问题提供了路径。……