唐祥金

（苏州工业职业技术学院国际教育学院，江苏苏州 215104）

融“岗证课赛”于一体的旅游英语专业育人实践
——以苏州工业职业技术学院“同程国际学院”为例

唐祥金

（苏州工业职业技术学院国际教育学院，江苏苏州 215104）

基于工作过程导向和岗位能力分析，旅游英语专业在人才规格上主动顺应地方旅游产业需求，在课程内容上主动切合职业标准，在理实教学上主动对接工作过程，在“双证书”教育上主动融入职业资格证书内容，以岗定证、以证定课、以课定赛，“岗证课赛”融于一体、共育旅游一线技术技能人才。

工作过程；“岗证课赛”；旅游英语专业；校企协同育人；企业学院

教育部《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录及专业简介（2015年）》，前后两轮公开征求意见和反复修订，2016年2月正式面世。新修订后的专业，总数由原来的1170个锐减至709个、只保留了297个，同时新设置了“专业方向举例”、“主要对应职业类别”、“衔接中职专业举例”、“接续本科专业举例”等4项内容，凸显就业面向的职业岗位群或技术领域、转（接）本升学的专业走向，更打通了中高职育人育才的直通车，引领着“主动适应、服务发展、促进就业”的办学导向[1]。作为语言类38个专业之一的旅游英语是“保留”下来的709个专业之一。个中的“活水”，正源自该专业融“岗证课赛”于一体的育人实践。

1 旅游英语专业的育人目标和专业方向

根据《2015年中国旅游业统计公报》，2015年全国公民出境游1.17亿人次，国内旅游人次40.0亿人次，旅游业对GDP综合贡献占总量10.8%。……