化 慧 沙振江

（江苏大学科技信息研究所镇江212013）

学前儿童阅读推广的十大原则

化 慧 沙振江

（江苏大学科技信息研究所镇江212013）

学前儿童作为特殊而重要的阅读群体，他们有着和成人迥异的阅读心理。为了针对这个特殊群体的有效的开展阅读推广工作，必须契合学前儿童的阅读心理，遵循一定的原则，包括直观性原则、陪伴性原则、强化性原则、分级性原则、敏感期原则、尊重原著原则、悦读性原则、疗愈性原则、情景性原则、载体多元性原则。

儿童阅读阅读推广原则

1 引言

学前儿童阅读又叫婴幼儿阅读、儿童早期阅读、早期阅读、早期读写等，指的是0～6岁的学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人生动地读讲，来理解低幼儿童读物内容的活动过程。心理专家和教育专家的研究表明：幼儿早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大[1]。美国教育心理学家在研究中发现：0～3岁是养成儿童阅读兴趣和学习习惯的最佳时期，3～6岁是培养儿童阅读能力和学习能力的关键阶段[2]。国内外众多研究也发现：阅读不仅能够促进学前儿童情感、思维、想象力等的发展，也与儿童日后的学业成绩密切相关[3]。

学前儿童阅读推广指的是推动、促进学前儿童阅读的各种活动。学前儿童作为特殊而重要的阅读群体，有着和成人迥异的阅读心理。而开展学前儿童阅读推广工作，必须对此有深入的了解，并采用与之相适应的科学原则。唯有如此，才能确保推广工作取得实效，促进学前儿童阅读。……