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健美操俱乐部教学模式与高职体育教学改革研究

高原

随着我国教学体制的改革，高职院校的教学也逐渐进行改革。与高等职业院校的蓬勃发展相对应的就是其中教学所暴露出来的不足，以及在改革之中的举步维艰。尤其是其中的体育教学改革，由于无法认识到自身发展中所面临的问题，所以改革收效甚微。笔者以健美操俱乐部教学模式与高职体育教学改革为研究重点，分析其中有利于我国高职院校体育教学改革的部分。

健美操俱乐部教学模式；高职；体育教学改革；研究

健美操课程已经在我国各个高职院校得到了开展，随着我国教育体制的改革以及教学质量的提高，体育课程也逐渐的得到重视与认可。这其中体育俱乐部教学模式是其中对于传统体育教学的改善，在教学之中逐渐的取消班级制度，让学生自主选择教学，选择运动项目、学习时间。这种方式与方法逐渐的改善了学生的学习积极性，全面提高了教学改革的效率与有效性。本文将通过相关的实验研究和问卷调查的数据进行分析，对在高职健美操教学中运用俱乐部教学模式进行分析研究的结果进行评估，得到相关的结论，即为俱乐部教学模式对培养学生的兴趣有积极作用，学生对俱乐部教学模式有较高的认知度。

1. 体育俱乐部的定位

1.1 概念

体育俱乐部教学模式是体育教学模式中的一种，其最大的特点是融合了体育运动训练、体育教学以及课外体育活动为一体，教学模式变得开放，教学内容的选择完全可以依据学生的实际情况进行选择，教学规划安排以学生为主体中心开展。

1.2 类型

根据不同的授课方式，可以将体育教学俱乐部归结为三种类型：课内、课外、课内外相结合的俱乐部教学模式，三种类型的教学模式都有着不同的教学效果，课内体育俱乐部教学模式更为体现的是以学生为主体的培养目标，注重学生的主体地位，讲求以人为本。课外俱乐部是课内体育教学的延伸，同时是课内体育教学知识的拓展，能够进一步引导学生的学习兴趣。课内外体育教学模式则是有效的实现了课内外体育教学内容的有效连接，让学生所学体育知识能够变得学有所用，有效的提升了体育教学知识的实用价值。

1.3 俱乐部式体育教学模式特征

俱乐部式体育教学模式的主要特点可以归结为如下几个方面：首先，涵盖教学内容丰富，包含多项体育运动项目供学生选择，能够紧随时代发展的潮流。第二，以生为主，俱乐部式体育教学模式中更能够体现出学生的主体地位以及价值，同时在此模式当中学生的表现更为积极主动，更容易获取到体育教学的快乐。第三，教学目标呈多样化，俱乐部式体育教学模式给与了学生更大的主动权，学生能够依据自身的兴趣爱好选择所要参与的运动项目，当面对自己喜爱的运动项目时，学生往往会表现出更为积极的主动性，学生更容易融入到体育运动所带来的快乐之中。

2. 高职院校健美操课程引入俱乐部教学模式的优势

2.1 充分体现“以人为本”的教育理念

俱乐部教学模式的最大特征既是学生可以自由的选择自己所喜爱的运动项目，充分展现出以生为本的教育培养思想，学生选择的都是自己感兴趣的运动项目，这对后续的学习奠定了深厚的基础，在健美操俱乐部式教学模式当中，学生有着完全的主动权，根据自身的喜好与特长，学习和掌握健美操知识，充分彰显学生的个性，这有别于传统模式中的固定模式。

2.2 有利于体育教师师资队伍建设

俱乐部教学模式秉承的是开放、互动式的教学方式，同时引入了竞争机制，突破了传统课堂体育教学规划的限制。俱乐部式健美操课堂中学生能够自由的选择教学内容、选择认可教师，并且可以自由的选择上课时间，能够更为有效的发挥自身的能力。但这也给体育教师提出了新的要求，教师要能够充分的发挖掘自身的潜力，以满足学生的实际需求。

2.3 促进体育课内外一体化，培养学生的体育运动参与热情，以及终身体育健身观念是高校体育课程教学的目标，但这一目标的实现，仅凭借体育课上来实现是不能够满足的，要将体育教学延伸到课外，要将学生的运动时间延长，让学生有更多的机会从事到体育运动当中，让学生在体育运动当中得到熏陶，感染学生让他们喜欢上体育锻炼。

3. 我国高职院校健美操教学的现状对于体育改革的阻碍

3.1 我国高职院校健美操教学的现状。健美操项目是深受高职院校学生喜爱的课程，作为运动项目，健美操属于女生更加偏爱的一类。以某地方性高等院校为例子，其在2008年已开设了健美操公共选项课，目前是以专项的形式开展教学。健美操选项课，现已拥有近9个教学班级，300余人；一位公体健美操专选教师。

3.2 我国高职院校健美操教学教学模式陈旧。在现阶段以健美操为主的体育教学之中，我们可以发现，其教学模式比较陈旧，仍旧采取“完整示范——讲解——分解示范——学生练习”这种传统的教学方法。在课堂之中教师往往面对的是一整个班级的学生，其中很多男生对于教学内容兴趣较少，这种兴趣较低的表现也会影响其他学生对于课程进行学习。而教师的教学方式往往采用的是传统的填鸭式教学方法，学生对于动作进行模仿，对于教学内容进行机械的掌握，这种方式与方法大大挫伤了学生学习的积极性，不利于学生更好的掌握教学内容，同时也阻碍了学生终身体育思维的形成。

3.3 我国高职院校健美操教学内容单一。对于高职院校的健美操课程的教学来说，教师在一个学期之中仅仅教会学生一套健美操的动作，经过考核，合格以后，就视为通过。在教学过程之中，并没有穿插进形体训练，以及相关的艺术感知训练等。这种教学内容，不利于健美操教学的有效进行，降低了其教学的效果。

3.4 我国高职院校健美操教学设备较为落后，很多高职院校虽然已经改善了自身的建筑，但实际上并没有针对健美操教学的专用教室，这种教学设备阻碍了学生的学习，有时甚至会造成学生在运动之中的运动伤害。抑制了学生兴趣的形成。

4. 利用健美操俱乐部教学模式促进高职体育教学改革

4.1 加强与教学管理人员的协调，改善选课状况。高职院校的很多学生在日常教学之中课程排期并不是很满，尤其是上午的三四节课，教学管理人员可以在为其他课程的教学安排妥当的基础上，为健美操等体育课程预留定定的时段，进一步提高学校的师资利用率，以及场馆器材的使用率。在这种情况下，使用健美操俱乐部教学模式，可以有效的改善学校对于体育课程的改革效率。

4.2 利用高职院校自有的选课平台，如果使用俱乐部式的教学模式进行健美操的教学，那么原本以班级为单位的上课模式，就抑制了俱乐部教学优势的发展，所以健美操课程的选课方式应该利用高职院校自有的选课平台，让学生自由选课。借助计算机系统，将健美操俱乐部的作为一门选修课，对于选课的时间等方面做一定的限制，学生在网上选课，提高了选课的效率，也避免了在输入中所产生的错误，提高了选修课程资料的准确度。

4.3 加强场馆与器材的建设，体育俱乐部的根本目的是为了满足学生对于特色体育项目的需求，所以在课程建设的过程之中学校应该有意识的增加学生喜爱的场馆建设，全面提高学生满意的课程，以健美操俱乐部教学为例，在教学过程之中，教师想要提高学生的学习兴趣，场馆与器材的使用是缺少不了的。尤其是针对高职院校的心声，在选择体育项目的时候，往往是凭借一时的兴趣。

4.4 加强师资队伍建设，对于健美操俱乐部教学模式优秀的师资是取胜的关键，但是很多高职院校的并没有专业的健美操教师，有的是从外校聘请的兼职教师，有的是自己学校的体育老师充当，以上两种情况，都不利于俱乐部教学模式的开展。所以想要对于高职院校的体育教学改革，建设优秀的教师队伍是其中的关键因素。

4.5 通过健美操俱乐部教学模式的应用与推广，可以带动整个高职院校体育教学模式的改革，提高高职院校的教学质量，促进高职院校教学水平的发展，全面推进高职院校学生素质建设，教师队伍建设。

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高原(1981-)，女，辽宁鞍山人，硕士研究生，研究方向：体育教学，讲师，鞍山师范学院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.02.040