许军



“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学研究

许军

（陕西师范大学政治经济学院，陕西西安710119）

摘要：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程（简称“概论”课）具有“三合一”的复合性内容，这决定了本课程的双重教学目标：既要准确记忆相关理论，更要提高分析现实问题的能力。训练学生的分析能力，最佳途径就是组织讨论课教学。“概论”讨论课具有“四主要素”，教师主导是关键。针对学生思维方法上的缺点，教师的主导作用集中表现为“五问式”的引导性评点行为。简而言之，“概论”讨论课教学可以浓缩为“双重目标三合一，四主要素五问式”这两句话。

关键词：高校思想政治课程；四主要素；五问式；分析能力

一、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的教学目标

（一）课程内容的复合性

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”课）是高校思想政治课程之一，包含了马克思主义中国化的两大理论成果：“毛泽东思想”和“中国特色社会主义理论”，［1］凝聚了中国百余年革命、建设与改革的理论成果，体大思精，内容丰富，具有鲜明的“三合一”式的复合性特征。

1.史论结合，以论为主。即本课程既有历史脉络的介绍，又有基本理论的分析总结，史以论为归宿，论以史为基础，并将重点置于基本理论的宏观分析与体系构建。例如，现行全国统编教材第二章至第四章，集中介绍毛泽东思想的来龙去脉与理论……