杨七九

（云南大学旅游文化学院信息科学与技术系，云南丽江674100）

基于概率层次模型的课程考试及格分数线研究

杨七九

（云南大学旅游文化学院信息科学与技术系，云南丽江674100）

文章研究课程考试合理的及格分数线。对应试者能力、目标、难度进行分析，运用概率模型及层次分析模型构建概率层次分析模型，对云南大学旅游文化学院大学计算机基础课程考试及格分数线的确定进行实证研究，结果表明，概率层次分析模型确定的及格分数线比绝对分数60分为及格分数线要科学、合理，更能体现考试的公平。

课程考试；及格分数线；层次分析；最低能力

课程考试的目的是检查学生对教学内容的掌握程度、基本技能及实践能力，评定学生的学业成绩，是检验教学效果的有效途径。考试目的能否实现，与试题命制、评卷、分数确定等因素密切相关。就课程考试成绩评价而言，普遍采用绝对评分制，规定“正确”的百分比处于60%~70%之间时，是最低限度的合格分数线，并以60分为及格分数线[1]，而60分作为及格分数线是否合理，颇有争议。如无纸化考试中，试卷的组卷由系统随机抽取，无法控制抽取的所有试卷的难易程度一致；又如，统一命题的课程考试，题目的难易程度对考生是一致的，但由于各种原因致使有些试卷难度系数过大或过小。因此，采用绝对的60分作为及格线是不公平的。王晓华[2]指出国外考试合格分数线的划定是在考后通过Angoff标准来设置的，随后又提出采用Bookmark法对课程考试进行标准设置，确定优、良、合格和不合格4个等级[3]。……