唐成华，张瑞霞，张 净

（桂林电子科技大学 计算机与信息安全学院，广西 桂林 541004）

基于认知曲线的项目案例实践教学法研究

唐成华，张瑞霞，张 净

（桂林电子科技大学 计算机与信息安全学院，广西 桂林 541004）

针对当前项目教学法中学生认知能力的满足性问题，基于传统知识网概念，描述了以案例封装知识点的要求和方法，引入认知能力思想。以计算机类专业为例，该文提出了学习编程的认知曲线概念，精心设计了案例教学的多认知阶段课程与实践方法，为改革教学模式，培养大学生创新精神和实践能力提供了新思路。

项目教学法；创新教育；认知曲线；案例设计

项目驱动式是一种探究性的能力教学方法。自德国以“实践为导向”双元制教育［1］的成功实施和北美推行的基于能力的教育（CBE）［2］模式于20世纪80年代传入我国，项目式教学方法的应用兴起。项目式教学法特别适合于高等教育中需要融入职业教育或企业实践的一些专业或课程，已有许多高校在这方面进行过初步探索，比如在IT教学领域，运用项目教学法在计算机基础教学、C、Java、Web等程序设计方面已有了一些成果，本着“团队协作、项目实践、科技创新”的教学理念，因地制宜，因材施教，项目驱动式教学法在高校本科生综合素质创新培养中发挥着越来越重要的作用。

文献［3］对项目驱动在计算机基础实践课程教学中的应用进行了研究，分析了项目驱动教学要素，并对教学过程和项目进行了设计。……