杨成洪

（重庆市石柱中学）

合作学习在初中英语教学中应用的实证研究

杨成洪

（重庆市石柱中学）

在初中阶段，英语学习培养学生的主要是实践运用能力的提高和表达能力的训练。在教学过程中，运用小组合作的学习法，能更有效地激发学生本身的学习积极性，也是提高学习效率的一种方法。以仁爱版英语为例，就初中英语教学中合作学习的应用进行研究。

英语教学；合作学习；初中英语

在国际化的影响下，英语的重要性越来越大，它成为了全球语言沟通最有效的一道桥梁。合作学习型英语逐渐变成一种主流，学生在课堂教学中的参与度，是提高教学的关键所在，也能满足教学的需求。

一、初中英语教学中合作学习的重要性

在传统的教学中，教师是真正的主体，学生很多时间上是被动接受知识，这种教师单方面的教授知识极大程度上影响了学生学习的积极性和主动性，重理论知识的教学与现今所改革的教学理念是相违背的，它忽略了学生自我实践探索能力的培养，学生不能够完成独立的思考行为，最终导致教学质量差，达不到预期的效果。在教学过程中，培养学生的合作交流能力有很重要的意义，学生若没有基本的与人交流的能力，在学习中会存在严重的学习障碍，导致学生无法真正的表达自我，在综合利用所学知识时出现困难，无法掌握教学课堂上的所学内容。

1.锻炼学生的合作能力，强化集体意识

英语教学就是一门语言类的学习。它跟数学、物理等学科的逻辑思维能力要求不一样，它要求学生有清晰的理解能力。同时，英语不像历史、政治等学科一样要求学生对知识精通，它更注重理解和运用，只有说得好，英语才算学得好。作为义务教育最重要的初中阶段，学习合作能力正值一个高度成型的时期，课堂学习合作能有效地刺激学生合作学习能力的完善，也能激发学生学习的积极主动性。通过团队、小组的集体合作学习，可以间接地增加教师、学生间的情感交流，强化学生的集体意识，进而影响学生的思维发散能力，真正学会从不同的角度去看待问题，学习知识。

2.利于学生间的相处，鼓励学生开口学英语

学习知识的过程中，学生间的关系也是影响学生学习的一个重要因素，一个恶性的人际关系会阻碍学生的学习能力。合作学习在促进学生学习的同时，也会缓和学生彼此不友好的态度，利于学生间和谐的相处。英语这类语言的学习很重要的一个关键就是要开口说，这样不仅学得快，也利于学精。但英语课堂学习的过程中，大多数学生是不敢开口说英语的，这也是英语教学现在存在的一个弊端，学生对开口说英语存在一种恐惧心理。而团队合作学习，在英语教学中很大程度上解决了学生不敢说的胆怯心理，鼓励学生大声开口学英语。

二、初中英语教学中合作学习实例研究

本研究以仁爱版英语七年级上册Unit 2 Looking Different和Unit 6 Our Local Area两个单元为实验课程，共12个学时。在具体的教学实验中，实验组采用合作学习的方式学习语法句型、单词、练习口语、翻译句子。对照组则采用传统的教学方法，教师进行主导的教学。

在学习完两个单元后，我们进行了相同试卷的测试。下表是学生成绩的一个对比：

实验前学生测试成绩

实验后学生测试成绩

从表中可以看出，实验前是实验组和对照组的平均成绩相差不大，Z＜1.96，说明无显著差异，而实验后，实验组的平均成绩明显高于对照组，Z=2.43＞1.96有显著差异。本实验测试说明实验组（采用合作学习）在测试成绩上高于对照组，即合作学习的教学有利于学生的学习。

合作学习在初中英语教学中有着重要的意义，它能够激发学生无限多的可能性，提高学生学习的积极性，而合作学习理念的普及对我国英语教学有着显著的促进作用。

［1］李丽君.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状［J］.中国校外教育，2014（22）：251.

［2］王光烈.初中英语教学中的小组合作学习法应用分析［J］.中国校外教育，2013（32）：98.

·编辑 鲁翠红