王明平

基于小学生自主性发展的统整课程实践

王明平

在教育部重点课题的资助下，开展了促进学生自主发展的课程研究，以北京朝阳区劲松第四小学为实验基地，从课程目标、课程结构、课程内容、课时安排、课程评价等维度研究了“做最好的我”；并将其课程具体为“做文明的我”“做智慧的我”“做健康的我”“做尚美的我”“做国际的我”五个方面，课程指向学生自我实现，课程培养促进自主发展的素养。

小学生；自主性；发展；统整课程

21世纪核心素养是什么？不同组织和学者有不同的观点，21世纪最受各经济体和国际组织重视的七大素养分别是：沟通与合作、创造性与问题解决、信息素养、自我认识与自我调控、批判性思维、学会学习与终身学习以及公民责任与社会参与。我们在教育部重点项目的资助下，开展了促进学生自主发展的课程创建活动，以北京朝阳区劲松第四小学为实验基地，系统构建了“做最好的我”课程。该课程是学生自主发展的载体，学校在构建过程中，引领师生积极进取、追求卓越，促进了师生自主发展。

图1 劲松四小“五我”育人目标结构图

学校将课程建设作为实现育人目标的主要途径，2015年获得了北京市课程建设优秀成果奖。

一、基于核心素养的课程目标

学校课程目标：

1．通过课程建设，落实学校“促进学生个性健康发展”的办学理念。

2．系统构建学校五维一体的多元课程体系，落实 “全面发展，学有特长”的育人目标。围绕学校……