刘彩霞

（山西省怀仁县第七小学 038300）

浅谈小学数学教学中创设自主课堂

刘彩霞

（山西省怀仁县第七小学 038300）

教学教学过程中，创设问题情境，激发学生学习兴趣；创设实践情境，增强学生学习信心；创设动画情境，培养学生学习动机；创设游戏情境，激发学生学习愿望；创设生活情境，丰富学生学习生活，从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。

数学；创设自主课堂；意义

《数学新课标》倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的数学学习方式。自主探索与合作交流的过程已成为学生理解和掌握数学的重要途径。如何在课堂上开展自主探究的学习活动？教师如何创设积极向上的自主课堂？笔者现结合教学实践，谈谈自己在教学中的一些尝试。

一、创设情境，激起探索欲望

小学生好奇心强，思维活跃。因此，在教学中，因地制宜，精心设计容易引起学生认知矛盾冲突的问题，能使学生产生自我探究、解决问题的欲望，并能收到很好的效果。例如在教学“分数的初步知识”时，出示动画：唐僧师徒一行在赴西天取经的路上，孙悟空、猪八戒他们采到了一个大桃子，两人都想要，争得不可开交。唐僧说：“这样吧，我写个数字，你们谁能解释得清楚，这个桃子就归谁。”说完，唐僧在掌心上写上“1/2个桃”。这下，孙悟空急得抓耳挠腮，猪八戒更是上窜下跳，大喊：“这是什么字，我老猪可是从未见过。”接着，教师说：“聪明的同学们，请你们替孙悟空和猪八戒想一想，这个‘1/2个桃’到底是什么意思？……