张 孔

（河北省高阳县蒲口乡赵口小学）

探究小学数学有效教学策略

张 孔

（河北省高阳县蒲口乡赵口小学）

本文结合小学数学教学实践，对课堂有效教学策略进行了探索尝试，提出了几点个人教学建议，仅供参考.

小学数学；有效教学；策略

教学过程实际上是一个具有计划性、目的性、组织性，由师生共同参与的活动过程. 教师要勇于接受新理念，探究更有效的教学方法，从而提高课堂教学效果.

一、注重新旧知识之间联系

数学知识与其他学科知识有所不同，它具有较强的连贯性，知识之间是环环相扣的，大多数新知识都是建立在旧知识基础之上，并随之延伸与发展的. 因此，数学教师要善于找到新知识的生长点，紧紧抓住新旧知识之间的联系，选准学习知识的切入点，提出具有启发性、引导性的问题，促使学生积极思考. 例如，在教学“乘法”时，教师可以利用板书出示这样的问题：2 + 2 + 2 + 2 = ？3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ？4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = ？让学生运用之前所学的加法对其进行计算，学生们都能准确得出问题的答案. 但是这并不是最终的教学目的，教师要进一步引导：“请大家看一下这几个问题，其中是否有相同之处呢？”经过短暂的思考，学生看出了每道题中的加数都是一样的. 教师继续追问：“那么我们能否根据问题的这一特点，设计更为简单的计算方法呢？”以此类推，最终引导学生得出“几个相同加数和的简便运算，叫作乘法”的概念. 由此可见，通过设计铺垫性问题，启发学生找到知识的规……