司瑞娟

（河北省承德市兴隆县小东区中学）

网络环境下初中历史教学的思考

司瑞娟

（河北省承德市兴隆县小东区中学）

随着计算机技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境下的教学正在学校悄然兴起，皮亚杰的建构主义理论提倡学习方法是教师指导下的以学生为中心的学习，建构主义学习环境包含情景、协作、会话和意义建构等四大要素。这样我们就可以将建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境诸要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”。通过这次网络环境优质课竞赛，我对这一新兴的教学模式有了一些心得与体会，在此提出与同行共勉。

网络环境；初中历史；教学思考

一、网络环境下的历史教学的优势与成效

网络资源进入课堂优于以前的单纯的课件进入课堂，更有利于体现新课改的精神。

20世纪90年代，随着计算机技术的发展，计算机课件被引入课堂教学，许多教师在各种各样的教学大赛中展示出了自己精心设计的精美的教学课件，展示了自己在这方面的水平和能力。但是不管课件作得如何精美，学生基本上还是被动的接受知识。网络环境下的教学则不同，老师将学生引入网络知识的海洋，要求学生根据自己的需要，自主的选择任务，对网络资源进行筛选，主动的完成任务，教师对学生的学习进行指导，注重学生学习知识的主动性和学生个性的发展。……