刘丽娜

（河北省霸州市胜芳镇红光小学）

小学语文朗读教学之我见

刘丽娜

（河北省霸州市胜芳镇红光小学）

阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。随着“课标”的深入人心，教师们在语文课上都把朗读摆在了重要的位置，所以朗读教学是教好小学语文课的关键。

小学语文；朗读教学

一、利用朗读功能，发挥教学效力

从语文心理学的角度讲，朗读的心理作用如下：朗读能稳定儿童阅读时的注意；朗读能帮助儿童理解阅读材料；朗读可以发展儿童的想象力，增进对文字的鉴赏力；朗读有助于对课文的记忆。

日常教学中常把朗读当成一个贯穿新课教学的线索，或是训练的环节。事实上，朗读还有其它的教学价值，比如可利用朗读来表达不同的观点，重音、语气、语调、停顿、感情等的不同，意味着学生理解的差异。也就是说，相同的内容可以有多种把握形式，不同的把握形式往往代表着不同的理解。多看多记是提高阅读、写作能力的必由之路。要看的广泛，记得深刻，用得应手，乐教乐学很重要。凭着兴趣干某件事不仅功效倍增，而且享受无穷。让学生明确：通过学习课文不仅要丰富自己的语文基础知识，还要能学习和运用作者的写作方法，如果对每篇课文熟读成诵并入情入境就不愁成不了一个小作家，所以一定要注重有感情的朗读课文。小学生有着争强好胜的性格特点，开展朗读比赛，他们会乐此不疲的，因此，教学课文时，无论是丰富学生的语文基础知识，还是渗透作者的写作方法，教师必须先做到入情入境，再通过情境朗读让学生不仅知道课文写什么及作者写这篇文章的中心思想，还能让学生与文中人物同呼吸、共命运。……