李爱民

（河北省廊坊市第十一中学）

初中英语课堂教学情境创设方法论

李爱民

（河北省廊坊市第十一中学）

传统的英语教学中，教师过多地注重知识的传授，忽略了学生英语能力的培养。而利用实物、游戏、对话、活动创设情境进行教学则可以使知识的传授与学生英语能力的培养达到统一，且可以使学生兴致大增。俗话说：“教无定法，贵在得法。”创设情景没有因循不变之法，需要我们根据自身的教学素养、学生的英语储备、教学大纲规定的教学目标、学校配置的教学设施等创设学生喜闻乐见的教学情境，以此激发学生学习英语的强烈欲望，继之提高英语课堂教学效率。

初中英语；情境创设；教学效率

传统的英语教学中，教师过多地注重知识的传授，忽略了学生英语能力的培养。而利用实物、游戏、对话、活动创设情境进行教学则可以使知识的传授与学生英语能力的培养达到统一，且可以使学生兴致大增。

一、利用实物创设情境

教师通过演示实物的途径创设与教学内容相匹配的教学情境，引导学生边学习、边记忆、边运用所学英语知识，并培养与训练学生英语思维的良好习惯。例如学习“There be...Are/Is there...？Yes，there are/is.”句型时，可让学生根据各自的书包、文具盒和口袋里的物品进行互相提问猜测，如此学生既活跃了思维，又激发了学习英语的兴趣，还在“润物细无声”中掌握了上述句子。再如，在教学与“问路”相关的课文内容时，我们可以将教室里的课桌、讲台、门等作为直观教具，有序排列课桌与讲台等，中间留出适当空间，将之假设为街道社区。……