张海燕

（青海省民和县川口镇中心学校）

小学语文课堂有效提问的策略研究

张海燕

（青海省民和县川口镇中心学校）

因为小学生年纪较小，自主学习能力较薄弱，想法简单，认知能力较差，同时由于缺少生活经验，小学生的好奇性较大，敢说，所以课堂上有效提问对于小学生的语文教学有非常重要的作用。所以从根据现实来找小学语文的课堂有效提问方法!分析小学语文课堂提问的有效性策略，会对以后现实教学工作有重大意义。

一、小学语文课堂教学提问的现状

1.提问过于肤浅

在小学语文课堂教学过程中，学生只有受到教师的引导，提问才显得有意义，课程的内容才能被学生容易接受和消化，从而提高教学质量，达到教学标准。在《麻雀》一课教学的过程中，教师设置了这样的问题：麻雀妈妈用自己的什么去保护小麻雀？学生的回答几乎都是“身子”二字，这种提问显然是给学生留下了回答的狭小空间，学生只能用“身子”二字做一回应，也许是不需要经过大脑，随口都能给出一个这样的答案，这样的提问难以激发学生学习的兴趣，学生的思维意识也难以树立起来。

2.提问过于复杂

在小学语文课堂教学过程中，部分教师的提问过于频繁，提问的问题也非常多，以至于学生一时应接不暇，从表面看，师生之间的沟通非常融洽，但是实质上并没有达到教学的目的。在这种复杂而繁琐的提问过程中，学生没有抓住重点，对课程内容的了解并不透彻，只是按照老师的思维去活动，一堂课下来，只忙于应付老师的提问，而没有真正地去思考，因此，这样的学习是没有目的性的，无疑给学生学习带来深层次的困难。……