姚佳兴

（内蒙古通辽市科尔沁区余粮堡高中 028026）

注重情境陶冶 培育语文素养

姚佳兴

（内蒙古通辽市科尔沁区余粮堡高中 028026）

心理学表明：优良美好的生活与自然情境，对增强人的美感，陶冶人的心灵，具有重要的作用。现在，情境教学法已在语文教学领域被广泛认同与运用，并取得了丰硕的硕果。本文阐述了情境教学法的含义、特点、作用与运用的方法。

初中语文；情境教学；含义特点，运用方法

在初中语文教学中，正确地使用情境教学法，能对提高语文教学的整体水平起到极大的推进作用。情境教学法可以直观生动地让学生获得信息，并且可以塑造一个和谐的汉语言运用环境，对于调动学生学习的积极性与创造性具有润物无声、潜移默化、魅力无穷的吸引力。情境教学的表达有多种多样的观点，《教育大词典》中对情境教学的定义为：情境教学属于情境教育中的一种，是将某个事件或某个环境进行人为的描述或设置模拟，以此来增强学生的直觉感悟，仿佛身临其境，亲做亲为。使他们在知识迷人的花海中自由徜徉，在沉醉的愉悦中到达预定的学习目标，获得丰收的喜悦与快乐。

一、初中语文情境教学的基本特点

在初中语文情境教学中，语文教师对于情境的理解与设置是最为重要的因素。成功的情境教学课堂应该具备以下几个特点：

1．生动性。情境的设计要形象、活泼、灵活、多彩，要紧扣教学内容，要符合学生的实际需求，有利于激发学生的兴趣。……