张 宁

（重庆市合川太和中学）

如何做好数学后进生的转化工作

张 宁

（重庆市合川太和中学）

数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力要求较高，因此，学习数学非常不容易。在高中阶段，数学知识的难度增加，学生的数学成绩出现了严重的分化现象。有些学生在进入高中阶段以后，掌握了高中数学的学习技巧，由于方法得当，成绩稳步上升，形成良性循环，越学越想学；而有些学生在进入高中阶段以后，没有适应高中的学习方式，方法不对路，即使努力学生，成绩仍然不理想，形成恶性循环，从最初的不太懂，到之后的无从下手，直到最后放弃数学学习。这种现象的出现，使学生之间的数学学习进度存在巨大的差异，尤其是给一些数学后进生带来了不少困扰，对他们的健康成长和全面发展都造成了不利的影响。

在深入实施素质教育的今天，如何解决数学学习中两极分化的问题，尤其是促进数学后进生的全面发展，是一个急需解决的问题。笔者结合自己多年的数学教学实际情况，就高中数学后进生转化问题发表一下自己的见解。

一、高中数学学习中后进生产生的原因

通过调查教师可以发现：数学学习成绩差并不是从一开始就形成的，有些学生在小学初中阶段数学成绩较好，但是进入高中之后由于难度增加对数学学习逐渐失去信心；有些学生因为数学学习枯燥，在一开始的数学学习中就兴趣不高，造成基础较差；……