王钦中

（青海民和马场垣乡中心学校）

浅谈小学数学课堂提问策略

王钦中

（青海民和马场垣乡中心学校）

课堂提问，作为最为传统并且使用起来简单方便的教学方式，在当今社会教学大环境下，显然是每一个教学者都不会错过的选择。而课堂提问在教学对象学习积极性的提高、学科思维的提升等方面的作用不可忽视，对于教学质量和教学效率的提高作用更是值得重视。

一、小学数学课堂提问教学策略的主要特点

第一，整体性和综合性。因此，课堂提问教学策略的构建必须针对具体的教学需求和条件，对构成教学策略的几种因素进行综合考虑，组成切合实际的最佳的实施教学的方案。第二，层次性。课堂提问教学策略也要体现出层次性，对不同层次的学生运用不同层次的教学策略，才能达到教学策略应有的效果。第三，针对性。课堂提问教学策略要根据不同的教学目标、内容和任务的要求，并参照学生的实际水平，将最适宜的教学方法、媒体和教学组织形式组合起来，保证数学教学活动的进行，以便实现特定的目标，完成特定的教学任务。当教学目标、内容和教学对象发生变化时，教学策略也要随之而改变。上述特点，不论是整体性和综合性、层次性还是灵活性，都有一个贯彻始终的要求，即小学数学课堂提问教学策略必须具有可操作性，因为小学数学课堂提问教学策略是可供教师在数学教学中参照执行或操作的具体方案，它有着明确地具体的内容，是具体实施数学教学活动的基本依据。……