王 静

（江苏省徐州市睢宁县梁集小学）

“我的事情我做主”
——《认识分数》教学案例及分析

王 静

（江苏省徐州市睢宁县梁集小学）

新课程教学的核心理念是：“一切为了每一个学生的发展”，而“发展”是一个生成性的动态过程。这就要求课堂教学要深入到学生的内心世界，教师应给学生质疑、说真话的权利，大胆肯定“言之成理”，适当宽容“自圆其说”，促进课堂教学中问题的生成和解决，突破预期目标和既定计划的限制，从而给学生创设更广阔的发展时空。

自主质疑生成

一、案例背景：

《认识分数》是三年级数学上册的教学内容。它是小学阶段学生第一次接触分数，认识分数。从而引发我们思考；把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，而且能用实际操作表示相应的分数，并会比较几个几分之一的大小。

为了能让学生对“分数”和“几分之一”有更真切的体验，我颇费周章的设计起来，参考了大量资料。上课前，我又将教材教参认真的研究，把教案修改了几次，直到感觉满意为止。反复地想象着课堂上的情景，似乎看见自己在课堂上挥洒自如的讲解，学生们争先恐后地回答，最后这节课教学任务圆满完成。

二、案例描述：

上课了，我大步迈入教室，首先用充满深情的语调讲述学生所熟悉的动画《熊大，熊二＞导入新课，当两只狗熊分食物遇到困难时，不少学生为之想办法，可以说初步动情入境。我暗自窃喜：“效果不错！”

接着趁学生想办法时，我把精心设计的几个问题全部写在黑板上，准备给学生10分钟时间讨论交流。……