王金龙

（青海民和甘沟中心学校）

高效实施语篇教学 有效提高语用能力

王金龙

（青海民和甘沟中心学校）

随着小学英语新课程改革的不断深入，小学英语教学已由强调单词、句型等英语知识性的传授，逐渐过渡到重视学生综合运用语言能力的培养上来，而语篇教学就是以提高学生综合运用语言的能力为目标的。这是小学英语教学的一个重点，更是一个难点。我们不难发现：由于步入了高年级，《牛津小学英语》课本的语篇就变得较长，容量较大，语篇中涉及了一定量的生词、句型以及文化背景知识。这让一部分学生对英语的学习兴趣逐渐下降；也让许多老师觉得语篇教学难以把握。

目前我们的语篇教学存在着一定的误区。有人认为：小学英语不必花时间花精力去研究教法，特别是语篇教学，认为那是初中老师的事；也不去重视发挥学生主动性等问题，认为只要教完单词，对课文或语段适当加以翻译再进行朗读或表演即可。还有老师把语篇教学只作为用来传授语言知识（语音、词汇、语法等）的一种形式，其主要表现是以老师为中心，以词汇、语法为主线过多地强调语言知识的传授，忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵,对语法等一些语言点则会花很多时间和精力去死抠讲解，造成学生被动地接受教条、规则，扼杀了学生的学习主动性，使课堂气氛十分沉闷、单调、枯燥、乏味，而且听说读写的能力得不到很好的培养。……