王维军

（青海民和西沟中心学校东沟中学）

初中数学学困生的成因及转化对策

王维军

（青海民和西沟中心学校东沟中学）

数学课堂上的学困生，常常会因为数学课程学习成绩不理想而影响个人的整体学习成绩。但在传统统一化、标准化的课堂教学模式下，学困生的数学思维能力和学习消化能力很难跟上数学教师的教学节奏，所以个人的学习兴趣和学习热情很难得到有效保持，这就需要初中数学教师提高对学困生成因分析的重视程度，并在此基础上制定更加科学的教学对策，有效开展数学学困生的转化工作，实现班级学生的共同进步。

一、初中数学学困生的成因

学困生形成的原因是多方面的，教师需要考虑学生的内在原因以及外部的客观原因。首先，初中学生正处于青春期，其容易产生叛逆情绪。因此，部分原本就对数学学习缺乏兴趣和信心的学生容易抵触数学或者抗拒教师，导致学生不配合教学计划，最终成为学困生。其次，学生个体之间的能力、基础与教育背景是有差异的。部分学生在小学时数学成绩较差，导致其无法跟上初中数学教学的节奏。在这种背景下，学生逐步失去数学学习的信心，并产生自暴自弃的情绪，最终直接放弃数学而成为学困生。

二、有效提高学困生学习成绩的对策

2.1 要求学生重视基础知识的学习，培养良好的学习思维

学困生对于基础知识的学习对学生提高数学成绩具有重要的意义。……