刘玉荣

（河北省廊坊市广阳区教育局教研室）

初中地理教学认知结构的构建策略

刘玉荣

（河北省廊坊市广阳区教育局教研室）

在初中地理教学过程中教师们如果能够致力于培养学生具备良好的地理认知结构，这不仅能够让他们所学的知识得以深化，还能够让他们的地理素养不断得到提升。随着新课改的推进，素质教育和有效教学的呼声越来越高。近些年，认知结构的构建在中学教学中得到重视和青睐，并取得了一定的教学效果。本文中，笔者就着重探究了初中地理教学中构建认知结构的一些策略。

初中地理；认知结构；元认知；策略

一、运用生活经验，将知识生活化

地理是一门和实际生活息息相关的学科，实用性很强。因此，教师在进行授课的时候要将新知识点与学生已有的实际生活联系在一起，做到知识源于生活。这种方法能够更加清晰地构建出一个地理认知结构，将知识生活化更能够明确学习目标，提升学生的学习积极性。例如在学习大气保温作用这一章节的时候，教师就可以通过询问学生在一天之中几点是最热的，以学生本身的切身感受来引出新课程的知识点。

二、增加学生知识的练习，提高认知结构的能力

一些心理学家曾经提过，学生在学习地理知识时，如果能形成良好的知识重组和结构的习惯，那么就会大大的提高学习效率。增加部分的练习，不但能够检测学生学习的成果，而且可以更好地巩固认知结构，从而加深学生的记忆。……